课程教学大纲编写规范与管理规定

吉农大教字〔2007〕12号（2015年修订）

    课程教学大纲是落实人才培养方案的基本教学文件，是组织教学的主要依据和课程的质量标准，是各教学单位规范教学内容、评估教师教学质量、编写（选用）教材、开展课程建设的重要依据，是各专业实现人才培养目标的重要保障。为进一步加强我校课程教学大纲的管理工作，特制定本规定。

一、课程教学大纲制定（修订）的原则

1、课程教学大纲应符合并体现本专业人才培养目标、培养规格、层次对教学内容的要求。

2、对学时、教学要求不同而名称相同的课程，应根据不同授课对象、不同教学目的、要求，分别制订课程教学大纲或在说明部分和教学要求等方面加以区别。

3、课程教学大纲应较好地反映该课程基本内容，并能体现所在学科领域内的先进成果及前沿知识，充分体现教育教学思想观念的先进性和教学研究与改革的成果，使学生能在知识、能力、素质等方面得到协调发展和综合提高。

4、课程教学大纲的制订要符合人才培养方案整体优化的要求，依据课程在人才培养方案中的地位及作用，设计课程的教学目的、教学环节及其内容，处理好与相关课程的联系与分工，以避免课程内容间的重复和遗漏。力求文字严谨、名词术语规范、意义简明扼要。

5、课程教学大纲应符合教育部提出的相关课程教学基本要求，并参照教育部组织制定或推荐的教学大纲进行编写。

6、稳定性与灵活性相结合。随着科学技术的发展，知识更新和教学改革的不断深入，课程教学大纲应适时编写或修订，同时应保持其相对稳定性，做到稳定与灵活二者有机结合。

二、课程教学大纲的基本内容

课程教学大纲的基本内容包括“课程概况”、“课程学时分配”和“附录”三部分。

（一）课程概述

1、课程编码。应与人才培养方案中的编码一致。

2、课程类别。说明课程在人才培养方案中的类别，如基础课程、专业基础课、专业核心课、专业方向课等。

3、学时。课程总学时应包括课堂讲授课时、实验或上机学时，应与人才培养方案一致并标明各部分学时。

4、教学目的、意义、任务。明确本课程在人才培养目标中的地位、作用和学科特点，明确学生学习本课程后在知识、能力、素质等方面应达到的目标。

5、主要教学方法、手段。在课程讲授中实现知识、能力、素质目标的主要做法。

6、教学中注意的问题。

7、考核方式。说明本课程所采用或建议采用的考试方法（口试、笔试、闭卷、开卷、论文、面试、机考等），及各考核环节在总成绩中所占的百分比例。

8、考核标准与比例。

9、先修课程与后续课程。说明本课程的先修课程与后续课程，提出本课程在教学内容及教学环节等方面与相关课程的联系与分工。

10、教学重难点。教学重点是学生必须掌握和不易理解的知识与技能，应详细说明以便在课程讲授中分散重点，突破难点。

（二）课程学时分配

以精炼、简洁的语言说明教学内容，可按章、节，也可按照知识点，但应简要列出全部教学内容，并说明每部分所占学时。

有实践教学的课程，应明确实践教学内容、教学要求与考核要求；对于实践性强的课程，则应单独编写实验课程教学大纲。

（三）附录

1、教材及教学参考资料：

课程教学大纲中应列出使用的教材和教学参考资料名录。教材选用必须以保证质量为首要原则，尽量选用“面向21世纪课程教材”、国家规划教材、国家及省部级获奖优秀教材及国外引进的优秀教材等。教学参考资料包括教学指导书、案例集、习题集等，应当尽量齐全。

2、制定人。应为本门课程负责人。

3、审核人。应为学院（部）教学院长（主任）。

三、课程教学大纲的管理

1、课程教学大纲应根据人才培养方案中规定的培养目标、规格，结合社会需要，在总结教学实践经验、征求各方面意见的基础上，由课程组组织编写初稿，教研室集体讨论形成修改稿，经学院（部）教学指导分委员会审核后定稿，报教务处批准、备案。

2、课程教学大纲是组织课程教学活动的依据，为了保证课程教学的严肃性、稳定性，课程教学大纲一经批准后必须严肃执行，不得随意改动。

3、在课程教学大纲执行过程中，要根据教育教学改革的需要进行适当的调整和修订，原则上每2年修订一次。根据学科的发展变化需要对课程教学大纲做修改调整时，各课程组可向学院（部）和教务处提出申请，同时上报新修订的课程教学大纲，经学院（部）和教务处审批、备案后方可执行。

4、凡人才培养方案中设置的课程均应有课程教学大纲，严禁无课程教学大纲授课。拟新开设的课程在开课前必须先制订课程教学大纲，经院（部）审核并报教务处备案后方可开课。

5、名称相同但课程属性及授课对象不相同的课程，可分别编写课程教学大纲，也可合并编写课程教学大纲，但需在说明部分给予详细说明。

四、本规定由教务处负责解释。

五、本规定由发布之日起执行。